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浅谈教学示范在美术课堂中的重要性(二)

发布时间:2019年12月31日  编辑:刘雨婷   来源:2020欧洲杯买球平台   点击量:[]

一、教学示范是美术教学的重要手段

在美术教学中示范是最重要的手段,他要求教师有很高的责任心对学生负责。在教学示范中的提高学生的积极性和自信心,美术教学中示范的方法有很多种,示范的手段包括常用的示范法和新近的的多媒体“摄影头投影同步示范法”具体表现如下:

(一)、常规示范法

在美术教学示范中讲授绘画的技巧和形态,准备一些精美的示范画,让学生进行欣赏,使学生在头脑中有个初步的印象,然后在黑板上简单示范,口述一些需要掌握的绘画技巧。这种方法是传统的示范法,教师示范时比较简单省事,但此法明显不足的是学生看不到教师示范作品的全过程,客观上会影响学生的观察、领悟,同时会影响到课堂整体教学,这样也失去了“示范”的作用。

(二)、多媒体教学示范法

针对传统美术示范法的不足,在教学实践中,借助网络摄像头得以解决,并且在示范教学中取得了比较好的效果。

摄像头同步示范法是将高清摄像头连在电脑上,在示范绘画时,学生能清晰直观的看到绘画的全过程,这种投影方法无须担心有人会看不清楚,还能把讲解的部分放大,投在屏幕上,随着摄像机与电脑的普及,多媒体教学已在各地小学普及,多媒体教学示范也深受学生教师的喜爱。

二、适时适度的进行示范

首先,在合适的时间进行适度的教学示范,能够灵活地进行教师示范过程是教师需要深入分析的,当学生自己发现疑难问题产生求知欲时,教师在适时地,适度的进行讲解示范,打开学生的思路,帮助学生突破难点。在示范时抓住重点,思路清晰,精炼的去示范,让学生直接的明晰事理,培养学生的创作能力和专业能力。

其次,教师不是一言不发,只顾自己示范,而是需要在示范的过程中引导和启发学生掌握基本的绘画方法,在这个过程中要适当的和学生进行互动,通过教师巧妙地指导,打破对传统教学示范对学生创造力的禁锢。在进行教师示范的过程中,教师需要经常性地发问,提出针对性的问题,激励学生思考。在进行示范手工制作的环节时可以请学生与教师合作完成,这样既激发了学生的兴趣,又可以加深学生的印象,提高教学效率。

教师示范要有针对性,根据不同的授课类型来选择教师示范的方法,或者是否需要示范,不能以偏概全。教师示范到何种程度也要根据学生的认知水平进行统筹安排,照顾到每个学生的差异。我认为,在一些比较注重美术技法和技巧的课程中,应该更多地运用教师示范,通过教师的示范,可以缩短学生盲目自主探究的过程,从而提高教学效率。而在一些更加注重创意的课程中,则不太需要教师示范,要把精力放在拓展学生思维的方面。

   总之,要发挥示范在美术课堂中的最大效益,教师就要在课前准备好示范的步骤,哪怕不能做到面面俱到,也要在课堂亲自动笔详细的去示范,如果有学生在示范的过程中提出了相应的问题能够准确地示范,做到最直接,最具体,最直观的发挥示范的最大作用

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一、教学示范是美术教学的重要手段

在美术教学中示范是最重要的手段,他要求教师有很高的责任心对学生负责。在教学示范中的提高学生的积极性和自信心,美术教学中示范的方法有很多种,示范的手段包括常用的示范法和新近的的多媒体“摄影头投影同步示范法”具体表现如下:

(一)、常规示范法

在美术教学示范中讲授绘画的技巧和形态,准备一些精美的示范画,让学生进行欣赏,使学生在头脑中有个初步的印象,然后在黑板上简单示范,口述一些需要掌握的绘画技巧。这种方法是传统的示范法,教师示范时比较简单省事,但此法明显不足的是学生看不到教师示范作品的全过程,客观上会影响学生的观察、领悟,同时会影响到课堂整体教学,这样也失去了“示范”的作用。

(二)、多媒体教学示范法

针对传统美术示范法的不足,在教学实践中,借助网络摄像头得以解决,并且在示范教学中取得了比较好的效果。

摄像头同步示范法是将高清摄像头连在电脑上,在示范绘画时,学生能清晰直观的看到绘画的全过程,这种投影方法无须担心有人会看不清楚,还能把讲解的部分放大,投在屏幕上,随着摄像机与电脑的普及,多媒体教学已在各地小学普及,多媒体教学示范也深受学生教师的喜爱。

二、适时适度的进行示范

首先,在合适的时间进行适度的教学示范,能够灵活地进行教师示范过程是教师需要深入分析的,当学生自己发现疑难问题产生求知欲时,教师在适时地,适度的进行讲解示范,打开学生的思路,帮助学生突破难点。在示范时抓住重点,思路清晰,精炼的去示范,让学生直接的明晰事理,培养学生的创作能力和专业能力。

其次,教师不是一言不发,只顾自己示范,而是需要在示范的过程中引导和启发学生掌握基本的绘画方法,在这个过程中要适当的和学生进行互动,通过教师巧妙地指导,打破对传统教学示范对学生创造力的禁锢。在进行教师示范的过程中,教师需要经常性地发问,提出针对性的问题,激励学生思考。在进行示范手工制作的环节时可以请学生与教师合作完成,这样既激发了学生的兴趣,又可以加深学生的印象,提高教学效率。

教师示范要有针对性,根据不同的授课类型来选择教师示范的方法,或者是否需要示范,不能以偏概全。教师示范到何种程度也要根据学生的认知水平进行统筹安排,照顾到每个学生的差异。我认为,在一些比较注重美术技法和技巧的课程中,应该更多地运用教师示范,通过教师的示范,可以缩短学生盲目自主探究的过程,从而提高教学效率。而在一些更加注重创意的课程中,则不太需要教师示范,要把精力放在拓展学生思维的方面。

   总之,要发挥示范在美术课堂中的最大效益,教师就要在课前准备好示范的步骤,哪怕不能做到面面俱到,也要在课堂亲自动笔详细的去示范,如果有学生在示范的过程中提出了相应的问题能够准确地示范,做到最直接,最具体,最直观的发挥示范的最大作用

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